@article{oai:ocuocjc.repo.nii.ac.jp:00000493,
 author = {大山, 伸子},
 issue = {45},
 journal = {沖縄キリスト教短期大学紀要 = JOURNAL of Okinawa Christian Junior College},
 month = {Jan},
 note = {リトミック音楽教育を創案したエミール・ジャック・ダルクローズ（Emil Jaques=Dalcroze）は、（1）MOVEMENT　（2）SOLFEGE　（3）IMPROVISASION をリトミック教育の根幹とし体系化した（註１）。MOVEMENT とは、音楽リズムの基礎的な要素を身体を通して学習すること、SOLFEGE は音楽の基礎的な聴く・読む・書くという学習を身体を通して理解し習得することである。IMPROVISASION についてダルクローズは、リトミック指導方法として、ピアノ即興法を主として示しているが、筆者は“曲のイメージを即興的に身体で表現する”というImprovisation の学習としてアプローチし、実践的な研究を行っている。「What is the first instrument that must be trained in music ？　The Human Body」（音楽において学習しなければならない最初の楽器はなんですか？　それは人間の体）とダルクローズが述べているように（註２）、「人間の身体は“楽器”」は、リトミック教育の特徴が端的に表れている。\
本論文は、リトミック実践を身体即興表現からアプローチし、短期大学保育科における授業を通して実践例を書きまとめ、さらに、保育園におけるリトミック教育の表現活動の実際を紹介し、リトミックの「身体即興表現」の教育的意義について考察する。},
 pages = {15--36},
 title = {リトミック音楽教育の実践 : 身体即興表現を中心に},
 year = {2017}
}